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視頻簡介:

新人教版七年級上16課三國鼎立-吉林省優課

視頻標簽:三國鼎立

所屬欄目:初中歷史優質課視頻

視頻課題:新人教版七年級上16課三國鼎立-吉林省優課

教學設計、課堂實錄及教案:新人教版七年級上16課三國鼎立-吉林省優課

(二)教學的重點和難點 
       本節課的重點在于:官渡之戰、赤壁之戰、三國鼎立局面的形成。 
   本節課的難點在于:曹操統一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因   
             二、學生分析 
  本課的授課對象是七年級學生,七年學生的抽象思維能力還較弱,對歷史人物的認識也容易呈現出單一和片面的特點。但由于三國故事家喻戶曉,有關三國的網絡游戲也很流行,學生學習起來會興趣濃厚,因此教師在教學中,要注意將學生課外已有的歷史知識和教材的新知識結合起來,選用恰當的方法幫助學生突破重點難點。 
  
              三、教學目標 
知識目標:引導學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的時間和歷史作用;曹操統一北方的原因;赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。  
能力目標:通過對曹操在兩次戰役中一勝一敗原因的分析,培養學生透過現象看本質的能力。 
情感和價值觀目標:培養學生評價歷史人物的能力,讓學生明白,能在歷史人物身上學習到他們的優秀品質,在學習和生活中養成虛心好學的良好品質! 
          四、教學方法 
基于本節課的內容,我主要采用了三大教法: 
 
1、 直觀演示法 
   根據教學內容,利用多媒體資料,選用恰當的圖片,資料等手段進行教學,一方面可以激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,同時也可促進學生對知識的掌握。 
2、 探究討論法 
        這種方法主要根據教材內容,通過創設情景,設置問題,組織學生分組討論,充分發揮學生的學習主體作用,培養學生運用課堂所學知識解決實際問題的能力,同時,通過鼓勵學生發言,也有利于提高學生的語言表達能力和心理素質。 
3、 講授法 
    直觀演示和探究討論可以使課堂生動,但如果度把握不好,也容易喧賓奪主,因此,在教學過程中,特別是重點難點知識的教學過程中,老師恰當適時的總結講解也必不可少,這樣一方面可以使學生更有效的理解知識,另一方面也可以使學生明確教學的重點難點。 
以上是我對教學方法的闡述,接下來進入說課的最后一部分說教學過程 
           五、教學過程  (一)導入新課 
播放電視劇《三國演義》主題曲,導人新課,增強學生學習的興趣。 
(二)講授新課 
本節課主要包括三部分:官渡之戰,赤壁之戰,三國鼎立,我來
 
                    
             
                    
                             
一一闡述下教學安排: 
1.官渡之戰 
首先,引導學生分析《東漢末年割據形勢圖》,了解背景;接著播放《官渡之戰》錄象,增強教材的直觀性;然后讓學生閱讀教材,尋找落實知識點(時間、交戰雙方及結果);最后讓學生動腦動口,討淪“曹操勝利,袁紹失敗的原因”,并注意落實明確答案。 
2.赤壁之戰 
(1)播放《赤壁之戰》錄象;(2)學生自己閱讀教材,尋找落實知識點(時間、交戰雙方及結果);(3)學生表演自編小劇本“三顧茅廬”和“隆中對”;(4)學生分組討論教材105頁“動腦筋”,分析回答孫劉勝利而曹操失敗的原因,然后由老師來完善;(5)教師展示戲曲舞臺上的曹操扮相,讓學生試著評價曹操,培養學生評價歷史人物的能力以及對歷史事實和文藝創作的分辨能力。 
3.三國鼎立的形成 
(1)學生閱讀教材,然后依據《三國鼎立形勢圖》,講述三國鼎立形成的情況;(2)結合三國經濟發展的情況,讓學生討論三國鼎立局面形成的原因,老師注意完善補充;(3)讓學生結合《三國鼎立》形勢圖,設計制作三國鼎立示意圖,教師注意對學生的成果進行評價。 
(三)課堂小結 1.利用歌謠小結: 
200年官渡戰,曹統北方基礎奠; 208年赤壁戰,孫劉抗曹鼎局現; 
 
                    
             
                    
                             
軍閥混戰
 東漢末年 
袁 紹 
曹 操 
200官渡戰 
統一北方 (曹操) 
劉備+孫權 
208赤壁戰 
魏(曹丕)220 洛陽  蜀(劉備) 221成都 吳(孫權)222 建業 
三國鼎立
 
三國曹魏吳蜀漢,曹丕孫權劉備建; 各國經濟爭發展,衛溫乘船到臺灣。 2.依據內容概括總結: ①一種局面:三國鼎立; 
②兩大戰役:官渡之戰和赤壁之戰; ③三國鼎立:三國名稱和都城; 
④四個人物:曹操、孫權、劉備、諸葛亮; 
⑤五個時間:200年、208年、220年、221年、222年。 (四)鞏固練習 
針對學生的實際和教材的特點,可以設計一套練習題,利用多媒體制作成知識樹,讓學生摘知識樹上面的果實。 
(五)說板書設計 
講完課后可以讓學生設計板書,或者教師自己設計。 
 
 板書設計 
         
 
以上就是我的說課內容,謝謝各位老師!

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