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視頻簡介:

初中物理人教版八年級上冊第2章第4節噪聲的危害和控制-大連

視頻標簽:噪聲的,危害和控制

所屬欄目:初中物理優質課視頻

視頻課題:初中物理人教版八年級上冊第2章第4節噪聲的危害和控制-大連

教學設計、課堂實錄及教案:初中物理人教版八年級上冊第2章第4節噪聲的危害和控制-大連市第五十八中學

人教版  八年級第 2 章第 4 節《噪聲的危害和控制》教學設計 
一、基本信息 課題 2011人教版八年級(上)第2 章第 4 節 
《噪聲的危害和控制  》 
課    型 新授課
 
二、教學分析 
課題與課標、教材的分析 
本節課是人教版八年級物理上冊,第二章“聲現象”的第四節《噪聲的危害和控制》。 
在此之前,學生已經學習了聲音的產生和傳播,聲音的特性以及聲音的利用,
這對過渡到本節起到了很好的鋪墊作用。本節課的學習包括三部分:(1)噪聲的來源;(2)噪聲的等級和危害;(3)控制噪聲。 
噪聲污染是環境污染的一種,已經成為人類的一大危害,對我們的生活產生非常嚴重的影響。2016年的環境投訴中,將近一半的投訴來自噪聲投訴。噪聲的危害和控制是一個重大的科學問題,與我們的日常生活、生產有著密切的聯系,能夠激發學生濃厚的學習興趣。通過本節的學習,增強學生對物理學的重視和興趣,主要從環境角度出發,要學生了解噪聲的危害和怎樣控制噪聲,提高學生的環保意識。  學情分析 
學生已經學習了聲音的相關知識:聲音的產生和傳播、聲音的特性以及聲音的利用。
1.該班學生認真完成教師課前布置的工作,以小組為單位尋找生活中影響我們生活的噪聲并錄制視頻。2.后期學生自行剪輯視頻,并以小組為單位在課堂上展示成果。 教學目標 
知識與技能 
1.了解噪聲的來源和危害。 
2.知道防止噪聲的途徑,增強環境保護的意識。 過程與方法 
1.通過聽聲音、觀察聲音的波形圖判斷該聲音是否屬于噪聲,學生能判斷出聲音是
否屬于噪聲,對噪聲有了初步的認識。 
2.通過觀看微課:噪聲的等級。完成自學任務單,了解噪聲的等級。 
3.通過網絡查詢、小組討論,學生能自己查詢到噪聲的危害并能篩選查詢到的內容,知道噪聲的危害。 
4.通過觀看微課:噪聲的控制。網絡查詢、小組討論、制作控制噪聲的ppt,學生知道控制噪聲的途徑。 
5.通過網絡查詢,學生了解到生活中利用噪聲的實例。 
 
                    
             
                    
                             2 
情感、態度與價值觀 
通過學習,增強學生的環境保護意識;培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。 教學重難點 
重點 
1.知道噪聲的來源及其危害。 2.知道減弱噪聲的途徑。 
難點 知道減弱噪聲的途徑。環境保護的教育。 
其他資源 
自學任務單、教參、課標、微課、多媒體、平板電腦、教學軟件等 
 
二、教學設計 教學內容與環節 教師活動 學生活動 
設計意圖 時間 一、引入新課        
二、噪聲的來源                        
播放學生提前錄制的視頻(三段:廣場舞的視頻、彈鋼琴的聲音、裝修的聲音)   
請同學們邊聽邊觀察波形:判斷這種聲音是否屬于噪聲。      
提問:在日常生活中,還有哪些聲音干擾了我們的生活呢?請同學們利用平板在我們的群組里面討論一下。    
搶答:在大屏幕上出示題目。判斷其是否屬于噪聲。 
觀看學生自己錄制的視頻,體會噪聲給我們的學習和日常生活帶來的煩惱。      
學生邊聽邊觀察波形圖,通過平板的調查功能進行調查。 通過調查以及觀察到的波形的區別可以歸納總結:1、從物理學角度看,什么是噪聲? 
從物理學的角度看,噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。  
在群組里發表自己的看法,同時也能看到其他同學的想法。最后能從環保角度理解噪聲。 2. 從環境保護角度看,什么是噪聲? 
從環境保護的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音,都屬于噪聲。   
通過平板的搶答功能進行搶答。 1.劇場京劇表演的演奏聲; 2.清晨,還在睡夢中,小鳥的叫聲; 
通過自己錄制的噪聲視頻,感受到噪聲已經成為嚴重影響我們學習和生活的污染之一。  
學生通過聽聲音并觀察波形能判斷出某種聲音是否屬于噪聲。     
學生積極的參與到討論中,每個同學都能表達自己的想法。并通過與其他同學答案進行對比,能更準確的理解噪聲。   
搶答能充分調動學生的積極性,學生能積極的思考問
3min        2min           3min          2min   
 
                    
             
                    
                             

     
三、噪聲強弱的等級和噪聲的危害                     
四、控制噪聲                 
     
播放音樂,聲音由弱到強。       
通過平板將微課文件分發給學生。  
提問:噪聲對我們的生活有哪些危害呢?請同學們利用平板進行網絡查詢并在共享白板上共享查詢結果。   
既然噪聲對我們的生活和身體有如此大的危害,我們該如何控制噪聲呢? 
通過平板將微課:噪聲的控制。文件分發給學生。        
3.婚慶時的爆竹聲; 
4.半夜,鄰居家的電視機聲音; 5.音樂課上,老師播放《二泉映月》。  
聽音樂,并談感受。        
學生觀看微課,完成自學任務單中的任務一:噪聲的等級。將自學成果拍照發給老師,并展示。  
利用平板進行網絡查詢,將查詢結果粘貼在共享白板上共享。         
學生觀看微課、小組討論,通過平板進行網絡查詢,整合資料,以小組為單位制作控制噪聲方法的ppt。以小組的形式上傳ppt,并展示。  
1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段: 
(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。 (3)鼓膜的振動。 
2.控制噪聲的方法:  
(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。 
(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。 
(3)防止它進入人耳(在人耳處減
題,鞏固所學知識。    
聲音由弱到強的過程中,學生的感受不同,說明聲音強弱不同對我們的影響是不同的。  
通過觀看微課,自主學習噪聲的等級。  
學生通過自主學習了解噪聲的危害,認識到噪聲的危害是非常大的。      
通過觀看微課自主學習,在網絡搜索的結果中能篩選出有用的資料,通過合作探究的方式,學生能找到控制噪聲的方法,體會到合作學習的樂趣。               1min       4min     3min          
13min               
 
                    
             
                    
                             4 
  
五、噪聲的利用 
  
提問:噪聲只有危害嗎?生活中有利用噪聲的實例嗎?請同學們利用平板進行網絡查詢。 弱)。  
利用平板進行網絡查詢,查找利用噪聲的實例。 
 
 
學生通過查找,了解到生活中利用噪聲的例子,意識到事物都是雙面的,有利也有弊。     2min 
課堂小結 提問:本節課你都有什么收獲呢? 
利用平板搶答進行課堂小結。 回顧本節學習到的知識點,搶答能調動學生的積極性,學生能積極參與其中。 
2min 
課堂檢測  
利用平板向學生發放試卷,反饋并講評。 
學生在平板上進行課堂檢測。完成后提交。 通過檢測鞏固本節課所學習的知識點,掌握噪聲的產生、危害以及控制。能判斷聲音是否是噪聲,知道控制噪聲的途徑。 4min 課后作業 
利用思維導圖這個軟件制作本節課的思維導圖。 
記錄課后作業。 
課后回顧本節課的知識,能更深層次的理解噪聲的危害和控制方法。 
1min 板書設計   
噪聲的危害和控制                 一、噪聲的來源 
二、噪聲的強弱等級和危害 
三、控制噪聲                         
 
四、教學反思 
本節教材的物理知識相對較少,教學中要從保護環境出發,突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯系實際,提高學生應用科學方法保護環境的意識和可持續發展意識。此前,學生已學習了聲音的產生和傳播,理解了聲音的三種特性,了解了聲的利用。同時,在日常生活中,
 
                    
             
                    
                             5 
學生接觸過噪聲,噪聲影響了我們的生活,所以,我給學生留了一個課前任務:尋找生活中影響我們生活的噪聲并且錄制視頻課上分享。學生通過課前活動,已經了解了噪聲的危害,因此,特別想知道怎樣控制噪聲,帶著問題進入課堂,充分調動了學生的積極性。噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害,本節課教學的核心是提高學生的環境保護意識。教材從物理學角度出發闡明了噪聲的形成,再從環境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲;緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示,通過網絡查詢知道噪聲的危害,從而認識到控制噪聲的重要性。激發學生求知的欲望,學生通過觀看微課、小組討論、網絡查詢找到控制噪聲的方法,并將資料整合制作ppt,最后展示。充分調動了學生的積極性,更有效的促進了知識的學習。本節課的基本思路是讓學生互相討論進行探究,形成感性認識,在教師的不斷提問下,引導學生積極思考,熱烈討論,踴躍發言。對學生的回答,教師不是簡單地評價對與錯,而是鼓勵引導學生,逐步完善討論探究,形成理性知識 。在聯系實際過程中學習知識,應用所學知識解決現實問題。這種方法,大大的激發了學生的求知欲,調動了學生的學習主動性,有利于培養學生的科學精神、探索能力和創新能力。更重要的是喚起學生的環保意識。

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