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視頻簡介:

部編版七年級上冊 第八課第一節生命可以永恒嗎-廣州

視頻標簽:生命可以永恒嗎

所屬欄目:初中政治優質課視頻

視頻課題:部編版七年級上冊 第八課第一節生命可以永恒嗎-廣州

教學設計、課堂實錄及教案:部編版七年級上冊 第八課第一節生命可以永恒嗎-廣州市第四中學

七年級上冊第八課第一框題 
《生命可以永恒嗎》教學設計 
一、目標 
【課程內容表現標準】: 
(2011版課程標準)一、成長中的我(二)自尊自強 
2.6體會生命價值,知道實現人生意義應該從日常生活的點滴做起。 【學習目標】 
目標1代入話題情景,展開對生命特性的初步理解和對生命問題的思考。 目標2小組討論,分析反思,認識生命生命發展的自然規律,理解生命有時盡。 目標3觀看電影《滾蛋吧,腫瘤君!》片段,逐步養成從容面對生命、熱愛生命的情懷。 目標4觀看遼寧春晚采訪六小齡童的視頻片段,理解生命有接續,明確自己生命的使命。 
呈現這些目標在分類表中的位置 
知識維度 
認知過程維度 1.記憶 
2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創造 A.事實性知識  目標1. 
  目標2 目標4   B.概念性知識       C.程序性知識       D.元認知知識   
 
 
 
目標3 
【學情分析】 
初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期。隨著自我意識的不斷發展,七年級學生已經自覺或不自覺地開始探問“生命”,思考生命的意義和價值。初中生的心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期,并受自身的認識水平所限,他們對生命問題的認識和理解不夠全面、甚至會產生偏差。 【教學策略】 
根據課標要求與學情,本教學設計,引導學生探問生命,激發對生命話題的探究興趣,理解生命的發展規律,培養他們感激生命、真愛生命的情懷,為后面尋找生命的意義奠定基礎。教學方法以“活動教學法——情景討論法”為主,避免灌輸造成學生心理反感。 【資源使用】 
1.教材;《道德與法治》(人民教育出版社,2016年7月第1版)七年級上冊 2.其他資源:電影《滾蛋吧,腫瘤君!》片段,遼寧春晚采訪六小齡童的視頻片段 【教學重點】:生命有接續 
【教學難點】“了解生命發展的自然規律,感激生命、熱愛生命是”本課的教學難點之一。 
 
【課時安排】一課時 
 
 
                    
             
                    
                            【教學過程】: 教學環節 活動設計 評價活動 
設計意圖 
達成目標 教師 
學生 
導入新課: 
師:大家都看過電視劇《西游記》,在《西游記》中,有很多妖怪都想吃唐僧的肉,據說吃了唐僧肉可以長生不老。在現實生活中,人真的可以長生不老嗎?今天我們就探討這一話題,學習《生命可以永恒嗎》這一框內容。 板書:生命可以永恒嗎 
聆聽;思考  
通過談話,提出問題的教學方式,既能激發學生的好奇心和積極探求新知的欲望,又有利于引出本節課的主題。  
目標1 
一、說一說 
我們每個人都是一個獨立的生命,生命對于我們來說是一個既熟悉,有陌生的課題。某班同學圍繞生命發表了以下觀點,這些觀點體現了生命的什么特點?你有什么其他想法呢?請你選擇其中一個觀點來談談。  
學生閱讀材料,思考,回答 觀察學生面對材料的反應,通過問題的回答、學生完成的內容進行評價。 
引發學生開對生命特性的初步理解和對生命問題的思考 
目標1 二、談一談,議一議:  
創設情境: 播放《滾蛋吧,腫瘤君!》
的電影片段 
投影思考題 
1.熊頓自錄的告別視頻啟示我們應如何面對死亡? 2.每個人的最終結局都是死亡,那么為什么我們還要活著? 
3.熊頓說“我希望可以活在你們的心中”您覺得可以永遠嗎?如果可以,怎么實現生命的永恒呢?    
開展小組討論,分析反
思、發言    
   教師點評, 根據學生參與交流中的表現來評價   
認識生命生命發展的自然規律,理解生命有時盡;逐步養成從容面對生命、熱愛生命的情懷。 
目標2、 目標3 
三、想一想 
創設情境:猴王父子倆的相片 
播放遼寧春晚采訪六小齡童的視頻片段 投影思考題 
1.六小齡童除了在身體上傳承家族的生命,還通過什么方式傳承呢? 
2 傳承生命的方式是多樣的,我們還可以通過什么方式來傳承生命,擔當使命?  
 
 
觀看、思考、回答問題 
觀察學生面對材料的反應,通過問題的回答進行點評 
理解個體生命與他人、社會、人類的關系,理解生命有接續,明確自己生命的使命。  
目標

 
                    
             
                    
                            總結:我們不僅在身體上傳承生命,也在精神上傳承著人類文明的成果。 
 
四、試一試 
1.制作生命之樹 
 
反思、小組合作、展示 根據學生參與表現來評
價  
在情感上做好導行的準備,明確自己生命的使命。 
  
目標

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