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視頻簡介:

高一化學《混合物的分離與提純》安徽省級優課

視頻標簽:混合物的,分離與提純

所屬欄目:高中化學優質課視頻

視頻課題:高一化學《混合物的分離與提純》安徽省級優課

教學設計、課堂實錄及教案:高一化學《混合物的分離與提純》安徽省級優課

教學目標
知識與技能:了解萃取的原理,掌握萃取的實驗操作
            了解混合物分離和提純的常用方法及適用范圍
過程與方法:用具體的事例讓學生了解方法的使用,區別,體會各種方法的適用范圍
情感態度和價值觀:讓學生在實驗中感受實驗儀器和實驗設計的巧妙,感受化學之美
2學情分析
前幾節課重點把中學階段常用的儀器進行復習和學習,根據儀器,同學們已經掌握了過濾、蒸發、蒸餾、分液這些分離操作,也了解了分液漏斗的檢漏方法,運用欠缺。
3重點難點
萃取的原理、操作和注意事項 根據具體情況選擇分離方法
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1新設計
﹝引言﹞前面在介紹一些儀器的使用方法時,了解了一些分離方法,這節課主要就是了解這些方法的運用,在物質分離和提純中的運用。
﹝提問和思考﹞分離和提純是否相同?有何區別? 
        學生討論回答,老師總結,多媒體顯示板書。
    分離是通過適當的方法,把混合物中的幾種物質分開,分別得到原狀態的純凈物.分離的對象中不分主體物質和雜質 
    提純是通過適當的方法把混合物中的少量雜質除去,以得到純凈物質.提純的對象中分主體物質和雜質.
    從根本上說分離和提純都是將某一物質從某混合物中分離出來,相比較而言,提純采用的方法更為寬松,而分離需要將各組分一一分開 
    說明:中學遇到的主要是提純,需要進一步了解提純的原則。
    課件顯示,同時指引學生從《同步作業》中閱讀提純的原則并解釋這些原則的意思。特別是易復原,用FeCl3溶液中有NaCl雜質,如何除去為例,讓FeCl3與NaOH反應生成Fe(OH)3,過濾,在濾渣中加鹽酸復原。
﹝提問和思考﹞如何對氯化鉀和二氧化錳的混合物進行分離? 學生討論,教師提醒,師生共同得出。
    多媒體顯示答案。
﹝提問和思考﹞KNO3中混有少量的KCl,如何提純KNO3? 
  學生討論,教師提醒從兩者的溶解度隨溫度變化的特殊性考慮,師生共同得出。
   多媒體顯示答案。 
   根據以上的例子總結提純的常用方法
    物理方法: 過濾、結晶(蒸發結晶和冷卻結晶)、升華、蒸餾、 萃取、分液、溶解等。
    化學方法: 沉淀、氣體、加熱分解等。 洗氣法(運用物理性質或化學性質) 
 ﹝說明﹞物理方法中別的方法已介紹過,就是萃取不熟悉,下面就重點學萃取的有關知識。
   萃取的定義 利用物質在互不相溶的溶劑中溶解度的不同,將物質從一種溶劑轉移到另一種溶劑中從而實現分離的方法
  ﹝理解﹞利用溶質在不同溶劑中的溶解性不同分離溶液。
   例如:A易溶于B,A微溶于C,且B與C互不相溶,所以B可以把A在A和C組成的溶液中萃取出來。
    萃取后兩種互不相溶的液體用分液的方法分開。
   ﹝多媒體播放﹞實驗 用CCl4萃取碘水(飽和) 
   ﹝總結﹞操作步驟:加入萃取劑→震蕩放氣→靜置分層→分液
    萃取劑選擇條件: 
   1、與原溶劑互不相溶,互不反應。 如,CCl4與H2O互不相溶 
   2、溶解溶質的能力大于原溶劑。 如, CCl4(I2)>H2O (I2) 
   3、不與被萃取的物質反應。 如, CCl4不與I2反應 
   常用的萃取劑有:汽油(比水輕)、苯(比水輕)、四氯化碳(比水重)等。
﹝說明﹞提純的常用方法都已知道,請同學們總結出這些方法的適用范圍。
 

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