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高中生物人教版必修2第7章第2節現代生物進化理論的主要內容共同進化與生物多樣性的形成-廣西 - 南寧

視頻標簽:共同進化,生物多樣性

所屬欄目:高中生物優質課視頻

視頻課題:高中生物人教版必修2第7章第2節現代生物進化理論的主要內容共同進化與生物多樣性的形成-廣西 - 南寧

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高中生物人教版必修2第7章第2節現代生物進化理論的主要內容共同進化與生物多樣性的形成-廣西 - 南寧

教學目標
(一)知識目標
說出共同進化的概念;說明生物多樣性產生的原因。
(二)能力目標
    1.通過引導學生閱讀教材,培養學生的自學能力、理解能力、分析問題的能力;
    2.通過圖片觀察和文字閱讀,發展學生分析資料、交流信息的能力;
(三) 情感、態度與價值觀目標
使學生理解生物是進化而來的,生物的進化與環境密切相關,從而樹立辨證唯物主義觀。
2學情分析
       學生在學習了前面的現化進化理論的主要內容之后,對于生物進化的知識有了進一步的認識。結合生物多樣性的學習,聯系初中的保護生物多樣性的知識,通過讓學生了解生物進化的歷程、物種多樣性,特別是對于進化的過程學生比較感興趣,還有生物多樣性的豐富多彩也讓學生大開眼界。要讓學生在討論和交流中加深生物多樣性的認識,引導學生樹立保護生物多樣性的觀念,樹立綠色發展觀,增強學生關心和愛護環境的社會責任感,教育學生應將環保意識外化為環保的具體行動,從而養成良好的愛護資源、保護生物多樣性的行為習慣,做促進生態健康可持續發展的踐行者。
3重點難點
1.說明共同進化的概念;
2.說明生物多樣性形成的原因。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學目標
(一)知識目標
    說出共同進化的概念;說明生物多樣性產生的原因。
(二)能力目標
    1.通過引導學生閱讀教材,培養學生的自學能力、理解能力、分析問題的能力;
    2.通過圖片觀察和文字閱讀,發展學生分析資料、交流信息的能力;
(三) 情感、態度與價值觀目標
      使學生理解生物是進化而來的,生物的進化與環境密切相關,從而樹立辨證唯物主義觀。
4.1.2學時重點
說明共同進化的概念。
4.1.3學時難點
說明生物多樣性形成的原因。
4.1.4教學活動
活動1【導入】復習學過內容
現代生物進化的主要內容(略)
活動2【講授】討論與分析 生物之間的共同進化
師:共同進化最終形成了生物多樣性,也是現代生物進化理論的重要組成部分。請打開課本123頁
師:請觀察這三幅圖,各小組討論:每幅圖里的生物之間存在怎樣的關系?
 (學生討論)
    第1幅圖是蜂鳥與這種花之間存在著共同進化。
    第2幅圖說明這種蘭花與蘭花蛾之間存在著共同進化。
 師:自然界中,一種植物專門由一種昆蟲傳粉的情形很常見。這種專門化對于植物的繁衍有何意義呢?
 生:有利于傳粉。
 師:特定昆蟲給特定的植物傳粉,這樣可以提高傳粉的效率,并且昆蟲也可能夠得到較多的食物或保護。但這種一對一的關系是建立在不受影響的環境條件下,如果環境遭受破壞,一種生物的滅絕就會導致另一種相關生物的滅絕。
 這說明:共同進化發生在生物與生物之間,生物與生物相互促進,相互適應,共同生存,共同進化。
    第3幅圖的情形分析、討論(略)
 師:請思考:捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢?
 生:對個體有害,對種群有利。
 師:捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體,客觀上起到促進種群發展的作用,有利于增加物種多樣性。而捕食者一般不能將所有的獵物吃掉,否則自己也無法生存。——“精明的捕食者”策略。
活動3【活動】師生討論
【聯系實際】“精明的捕食者”策略對人類利用生物資源有何啟示?
 師:如果人類將所有生物資源都用完,那么自身也將無法生存。畢竟,很多資源是不可再生的!
 師:你能說出哪些資源是不可再生的嗎?
 生:例如,……。
 師:對于這些不可再生資源,我們應該怎樣利用呢?
 生:不要浪費,合理開發,有規劃的使用。
 師:對。我們應該用可持續發展的思想來使用這些資源。
活動4【講授】生物與無機環境之間的共同進化
 師:共同進化除了體現在生物與生物之間,在生物和無機環境之間也存在著共同進化。
【劃出課文】實例:最早出現的生物是厭氧型的單細胞生物。但隨著光合細菌、藍藻的出現,使得大氣中有了氧氣,為好氧生物的出現提供了條件。
 師:現在地球上的各種生物由共同的祖先經過漫長的時間演變而來的。請對照課本124頁圖并閱讀125頁文段,了解生物進化的歷程(參見PPT表格)
【師生共同歸納】生物進化的主要規律:由簡單到復雜,由低等到高等,由水生到陸生。
活動5【講授】小結“共同進化”
 師:綜上所述,共同進化的概念:不同物種之間,生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展,就是共同進化。換句話說,任何一個物種都不是單獨進化的。
活動6【講授】生物多樣性
 師:經過漫長的共同進化,地球上不僅出現了千姿百態的物種,還形成了多種多樣的生態系統,即形成了生物的多樣性。
 師:為便于研究,可人為的把生物多樣性分為三個層面:物種多樣性,基因多樣性和生態系統多樣性。三者之間其實是緊密聯系的。
【播放視頻1】“熱帶雨林中豐富多彩的物種”
活動7【活動】學生分享課外自制的PPT和收集的視頻
 師:請各小組派代表來分享收集的生物多樣性資料。
 第2組展示:基因多樣性
 第3組展示:生態系統多樣性
活動8【活動】討論與交流
師:請談談對生物多樣性的認識和啟示,如人與其他生物的平等、人與自然的和諧等。
 生:……
 師:如果生物多樣性受到破壞,應該怎么辦?如何保護生物多樣性?請舉例說明。
 生:……
活動9【活動】學生分享課外自制的PPT
 第4組展示:保護生物多樣性
 師:生物多樣性喪失將地球生態系統崩潰!
 師:古語有云,“天地與我并生,而萬物與我為一”。這里的“天人和合”、“天人合一”的思想觀念是我國古代人與自然和諧思想的重要淵源。人類與其他生物之間應該是一種什么關系?
 生:平等、應該和諧相處。 
 師:讓我們懷著敬畏的心,保護地球母親,保護不可再生資源,保護生物多樣性!
活動10【講授】生物多樣性與生物進化
 師:請閱讀125頁課文,完成下列問題。
 師:生物多樣性出現的原因:(共同)進化
     研究生物進化歷程的主要依據:(生物)化石
     生物進化的歷程(前面講“共同進化”已講過)
 
活動11【講授】生物進化理論的發展
 師:請閱讀126頁課文,簡要了解生物進化理論的發展。
活動12【講授】小結第7章的知識體系;保護生物多樣性的教
師:希望在生活中同學們能夠以實際行動來保護生物多樣性,也就是保護我們人類自己。如:宣傳相關保護生物多樣性的知識,保護環境,不吃野生動物等…… 
活動13【活動】布置作業:完成課后相關練習。
隨堂檢測:某蘭花有細長的花矩(如圖),花矩頂端貯存花蜜,這種蘭花傳粉需借助具有細長口器的蛾在吸食花蜜過程中完成,下列敘述正確的是 ( )
A.蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向
B.花矩變長是蘭花新種形成的必要條件
C.口器與花矩的相互適應是共同進化的結果
D.蛾的口器會因吸食花蜜而越變越長
活動14【活動】附板書內容
7-2  現代生物進化理論的主要內容
 三  共同進化與生物多樣性的形成
1.共同進化
2.生物多樣性的形成
3.生物進化理論在發展
 

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