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湘美版《書法練習指導》四年級下冊第2課長伸下橫,降低重心-福建省 - 寧德

視頻標簽:書法練習指導

所屬欄目:書法課

視頻課題:湘美版《書法練習指導》四年級下冊第2課長伸下橫,降低重心-福建省 - 寧德

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湘美版《書法練習指導》四年級下冊第2課長伸下橫,降低重心-福建省 - 寧德

湘美版《書法練習指導》四年級下冊第2課  
          怎一個“穩”字了得 
           ——《長伸下橫  降低重心》教學設計                   
【教材分析】 
本單元是一組結構規律課,主要解決的問題是結構中的重心平穩問題。本課主要針對長伸下橫、降低重心的問題進行教學訓練。教材內容包括三個部分:導語、“范字賞析與練習”、“對比與欣賞”。 
導語開門見山地提出使字形平穩的方法有很多,引出課題:下橫長伸,降低重心。重心低則字易穩,重心高則字難穩。并出示了美麗的祈年殿,以它的上小下大、基座寬闊、穩如泰山的特點讓學生直觀地感受到長伸下橫、降低重心的作用。 
在“范字賞析與練習”部分,教材以“五”“正”“里”三個字為例,既有碑帖原字,又有臨寫范例,能幫助學生細致地認識筆畫形態特點。教材中簡潔的范字結構特點和筆畫書寫技巧,既能提升學生提高整體觀察字形的能力,又能使學生對字和筆畫的辨析提升到理性認識。三個范字主要筆畫是橫畫,其次是豎畫,書寫筆畫不難,關鍵在于書寫技巧,教學時候,用“入眼、入心、入筆、入情”法循序漸進,引導學生細心觀察,發現書寫規律,習得方法。 
“對比與欣賞”中選取另外三家楷體的“五”字,以提升學生的審美能力,感悟到書法的魅力。 
【教學目標】 
1.引導學生對范字的賞析,發現下橫在漢字結構平穩中的書寫作用,并通過練習,初步掌握長伸下橫、降低重心的書寫方法。 
2.學生能借助米字格基本準確地臨寫出范字的字形結構,提升觀察能力和書寫能力。 
3.通過范字的賞析和臨寫,感受書法文化,感悟漢字的形態美,體驗書寫的樂趣。 
【教學重難點】 
 
學習范字中橫畫、豎畫的書寫技巧,發現規律,初步掌握長伸下橫、降低重心的書寫方法。
 【教學準備】 
1.PPT(插入音樂) 2.筆墨紙硯、小磁粒 3.課本 
【教學過程】                   
一、談話導入,板書課題。 
1.(出示祈年殿圖片)你看,這座大宮殿是北京的祈年殿,說出你看到它的感受?(預設:基座寬闊、上小下大、穩如泰山、大氣磅礴、重心平穩)。好一個“穩”字。其實啊,漢字的結構就是用筆畫來搭積木和蓋房子的,基本的要求就是基礎穩固。 
2.今天,我們就來學習一種使字形平穩的方法(板書課題:長伸下橫 降低重心)長伸下橫,就如祈年殿穩固的基座,底座伸長,把上面的宮殿牢牢托住,從而降低重心、達到平穩的效果。 
   【設計意圖:用基座寬闊、重心平穩的祈年殿圖片引起學生的學習興趣,由圖及字,初步感受長伸下橫、降低重心的作用。】     二、入眼入心,歸納要領 
1.我們來看這三個字(出示“五、正、里”),它們最后一筆都有一個相同的筆畫是什么?(長橫)橫畫是我們的老朋友了,來,拿起手跟著老師書空一次。教師示范,學生書空。做到哪幾個動作,能寫好這個筆畫呢?(起、頓、行、提、轉、收) 
2.滲透書法的魅力。 
師:書法真是一門奇妙的藝術。古人說,橫如千里陣云。從這個靜靜的橫畫中,就可以感受到它開張的氣勢。 
   【設計意圖:根據四年級孩子的特點,復習橫畫的寫法,為本課寫多個橫畫打好基礎,引用古人說的話,初步產生審美上的共鳴。】 
3.對比辨析。 
剛才我們復習了橫畫的寫法,現在韋老師來考考大家的眼力,對比三個“五”字(出示三個不同的“五”字,一個是正確寫法的字,一個豎畫不斜傾的,一個下橫短的)喜歡哪個?不喜歡哪個?為什么? 
學生說明喜歡和不喜歡的理由。 
 
                    
             
                    
                             

評價:都是“重心不穩”的問題,你們都有一雙法眼,這個“五”字,同學們已經“入眼”了。(板書:入眼) 
   【設計意圖:“入眼法”辨析字的美觀,進一步感受長伸下橫和重心平穩的作用。】 
    4.長橫入字,讀帖。(看字形,察筆法) 
看字形:要寫好一個字,不僅要入眼,還要入心。如何做到“入心”呢?(板書“入心”)我們要在觀察的基礎上用心揣摩,來看字形。(出示圖片)先從整體看,整個“五”字外形就像什么?(預設:扁扁的梯形。) 
察筆法:再從橫向看,它的橫畫如何?指名回答(橫畫平行,間距均勻,長短不同,上橫短縮,下橫長伸。)關于它的橫畫之間的距離,我們可以用輔助線的方法(課件點擊)通過輔助線,發現了什么?(橫畫間距是均勻的。)從縱向看呢?(豎畫斜傾,在上橫中腰處起筆,左右平衡,豎畫長短、角度不一。) 
【設計意圖: 圖形意識是引領學生賞析漢字美和走出米字格束縛的有力工具。“入心法”即在教學中,充分發揮幾何圖形和輔助線的作用,學生在讀帖中,引導學生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關系,把握字的整體輪廓和筆畫細節,有效地突破教學難點。】                 
 三、入筆訓練,筆下感悟。 
1.教師示范,學生書空:現在老師寫一個“五”字。孩子們一邊書空,一邊提醒老師起筆、行筆、收筆的書寫要領。 
    預設:逆鋒入筆,寫上橫,豎畫從上橫中腰處起筆,中間的橫折在橫中線上起筆,左右保持平衡,最后一筆下橫也是逆鋒起筆,筆畫比上橫略粗,最后收筆。 
【設計意圖:《中小學書法教育指導綱要》中指出“小學3-4年級學生,學會楷書基本筆畫的寫法,初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。”教師示范書寫,學生提醒教師注意事項,都是為了讓學生更好地掌握范字的運筆方法,養成認真讀帖的習慣,逐步形成“意在筆先”的意識。】 
2.孩子們,現在我們得實際“入筆”訓練。(板書“入筆”)。請準備好書寫,用剛才學到的方法,在米字格里臨寫兩個“五”字。(提示書寫姿勢:頭正、身直、臂開、足安;執筆:指實、掌虛、腕平、管直) 
    【設計意圖:根據《中小學生書法教育指導綱要》精神,“在臨摹或其他書寫活動中,養成先動腦再動手的習慣”,“入筆法”以感知走向實踐,從觀察走向臨寫,遵循了書法學習循序漸進的規律,突出了教學重點。】 
3.學生臨寫,教師巡視指導。 
4.評價。展示初次作品,師生共同評議。(從字形上和筆畫上分析)教師給好看的字圈點。 
5.根據剛才大家的提示,再次臨寫兩個“五”字。教師巡視指導。 6.展示二次作品,進行評價批注、圈點。學生互評自評。     【設計意圖:根據《中小學書法教育指導綱要》精神,“小學中年級的書寫評價,要重視對基本筆畫、結構的正確把握。”教學中針對筆畫和結構,靈活采用多種評價方法,采用了示范法、批注法、圈點法;在評價過程中綜合采用自評、他評、互評等方式,激發了學生
學習書法的興致,提升了書寫能力。】                                      四、習得方法,遷移訓練。 
    1.再用入眼入心的方法看看,這兩個字。(出示“正”和“里”字)指名回答。 
(預設:“正”字像一個方正的梯形,“里”字像一個高高的梯形。) 
“正”字筆畫呢?可以加輔助線,你發現了什么?(預設:橫畫等距,長短、起筆收筆不同;下橫長伸,托起上部;豎畫左豎稍斜,中豎正直。“里”字下橫長伸,穩穩托住上面部分。中豎正直,其余筆畫左右對稱;間隔均勻,而長短、平斜、輕重不一,在穩重中體現了靈活。) 
師小結:一個相同的筆畫,在一個字中出現了不同的寫法,在穩重中求靈活、求變化,這正是書法的魅力。 
【設計意圖:學生從學習范字“五”中習得了方法,再遷移入手,舉一反三,觀察“正”和“里”字,有效地突破了教學難點。教師及時在學生習得運筆方法后,滲透書法穩重中求靈活的意識。】 
 
                    
             
                    
                             

3.請入筆訓練。做到“靜靜地寫字”。播放音樂,學生臨習,教師巡視指導。 
4.展示初次作品,根據書寫要領進行評議交流。 5.再次臨習,教師巡視指導。 
6.二次展示,體現提升。學生互評自評。 
孩子們,你們剛才認真能地寫字,每一筆每一畫都是用你的心去寫,這就是“入情”。(板書“入情”) 
【設計意圖:沒有太多的言語,只有引導學生入情入境書寫,如春風化雨,許多良好的書寫習慣和態度才可以逐漸養成。】 
7.二次評價,采用多種評價法評價。 
8.小結:孩子們,你們在明顯地進步。你看,這幾位同學能注重每一筆在米字格里的位置,筆畫的間距勻稱,做到長伸下橫,重心平穩。用心寫,努力寫,一定學有所成!     五、對比欣賞,提升素養。 
同學們看,長伸下橫、降低重心在不同書家也有不用的表現。出示(“五”字的顏體、歐體、柳體、趙體圖片)顏體筆畫橫輕豎重,筆力渾厚;歐體字形瘦勁有力,中橫斜傾; 柳體骨力遒勁,結體嚴謹,維持了重心的平穩;趙體飄逸靈動,橫畫更向右上傾斜,筆意相連,有行書的味道。同學們有興趣也可以練習別的書體。 
【設計意圖:讓學生欣賞經典的碑帖,獲得初步的感性認識,使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解,提高自身的文化素養。】 
 【板書設計】 
                長伸下橫  降低重心  
                       入  眼                        入  心                        入  筆                        入  情

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