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湘美版《書法練習指導》五年級上冊第10課 上下、上中下結構的穿插-南寧

視頻標簽:書法練習指導

所屬欄目:書法課

視頻課題:湘美版《書法練習指導》五年級上冊第10課 上下、上中下結構的穿插-南寧

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湘美版《書法練習指導》五年級上冊第10課 上下、上中下結構的穿插-南寧市濱湖路小學

第10課 上下、上中下結構的穿插 
一、教學目標 
1.了解主筆及主筆的作用。認識“上下、上中下結構的穿插”的結構規律以及與突出主筆的聯系。 
2.掌握突出主筆的方法和“上下、上中下結構的穿插”的技巧。 
3.通過欣賞、學習及練習,引導學生對書法產生濃厚興趣,增強他們對學習書法的信心和熱情。 二、教學重難點 
重點:認識“上下、上中下結構的穿插”的結構規律以及對突出主筆的作用,并掌握“上下、上中下結構的穿插”的方法。 
難點:引導學生做到學以致用,把“突出主筆”的方法運用到“上下、上中下”結構的漢字中去。 三、教學準備 
 教師準備:課件、筆墨紙、磁鐵條、教學掛圖  學生準備:課本、筆、墨、紙、碟子 四、教學過程 
(一)導入 
師:首先,李老師要給大家介紹一個非常有用的書寫漢字的技巧,這個技巧不管對于硬筆字還是毛筆字都同樣適用,大家想知道是什么嗎? 
 
請同學們仔細觀察大屏幕這幾個字,是不是都有一個或兩個最長最伸展的筆畫呢?(我們一起回答一下,這樣最長最伸展的筆畫分別是什么?…~我們班同學眼力就是好,非常準確!) 
在一個字中最長最伸展的筆畫,我們稱之為主筆(板書)。那“春”字呢?春字有兩個筆畫都很長很伸展,這種情況下撇捺組合為一個整體,作為春字的主筆。相反,一個字當中除了主筆之外的其它所有筆畫,也有一個名稱,我們稱之為非主筆(板書)。 
有了主筆,這些字是不是會更加伸展、大氣呢?那怎么很好地突出主筆呢?(設想學生回答:把主筆寫長。非常好,這是一個不確的答案),(板書靠下)主筆寫長寫伸展 那么僅僅把主筆寫長,就能很好地突出主筆嗎? 
李老師呢,課前用鋼筆分別書寫了屏幕中兩個大小相當的“春”字和兩個大
小相當的“事”字。上面“春”字和下面“春”字的主筆“撇捺”一樣長,上面“事”字和下面“事”字的主筆“豎鉤”也是一樣長。大家看是上面的字很好地突出了主筆,還是下面的字呢?下面的兩個字分別是哪里出現了問題?(我找同學來回答一下… 非主筆橫畫太長,搶了主筆“撇捺”的風頭,是不是好比電影中配角搶了主角的戲份一樣?下面的“事”字呢~ ~~你們倆在非主筆方面有針對性的回答出了這個問題,老師為你們點贊)。 
 所以說,突出主筆的方法除了要把主筆寫長寫伸展之外,我們還要把(板書靠上)非主筆寫短寫緊密,這也是突出主筆的前提(緊跟后面板書)!也就是說非主筆寫短寫緊密是為了更好地突出主筆,從而使我們書寫的字會更加伸展、大氣! 
我們一起齊讀一下突出主筆的方法2遍:非主筆寫短寫緊密,主筆要寫長寫伸展。注意第二遍還是老師領讀,避免不整齊 
 
                    
             
                    
                            今天我們學習的內容,就要用到突出“主筆”這一技巧,才能更好地把握。我們如何做到學以致用呢?接下來,李老師帶領同學們一起來學習“第10課 上下、上中下結構的穿插”。請同學們打開課本第22頁(出示課件),快速熟悉一下課本……我們齊讀一遍課題。 
(二)講授新知   
師:相信大家都玩過“俄羅斯方塊”的游戲,是將某些部件插入合適的、空虛的位置,游戲就能得分。我們上下結構與上中下結構的字也是一樣,讓下方的某些筆畫或部件插入字中空虛的位置,從而使筆畫之間更加緊密,這樣我們書寫的字才會更加美觀、大方。 
大家看這分別是什么結構的字呢?學生答~(哇!大家都說得非常清楚) 李老師還根據各部件分別給這四個字涂上了顏色,大家看看各部件之間分別是怎么穿插的呢?也可以用顏色代替部件來回答~~舉手示意李老師 
“茂”字?(提示:一般下面筆畫或部件穿插在上面部件當中去…你真有一雙火眼金睛);“秦”字?(可以用顏色來代替回答~~你思維真敏捷);繁體字的“參”字為上中下結構,你看到了幾個穿插?(你分析得真透徹);“察” 字呢?(我們一起來回答一下~粉色穿插在…) 
這些字的部件穿插之后,是不是更加緊密了?然后分別突出了什么?第一個茂字、第二個秦字…這樣我們的字才會更加伸展、更加大氣! 
當然除了穿插讓其更緊密之外,我們還要記得把非主筆寫短哦! 這樣我們今天學習的內容就與“突出主筆”這一技巧聯系在了一起。 
 
1.上下結構的字,李老師以“茂”字為例,編寫了一個小口訣。 (1)出示口訣與范字 
李老師首先講解一下這個小口訣:上窄緊下寬疏;左低右高倒梯形(手比劃);橫畫豎撇不宜長;斜鉤穿插草頭中;作為主筆長伸展;提筆回鋒右上鉤,右上鉤。(在屏幕seewo標記~:整個字上面部分窄一些、緊一些,下面部分寬一些、疏朗一些;左低右高倒梯形是指的哪個部位呢~草字頭;橫畫、豎撇作為非主筆,怎么樣呢~不宜太長;斜鉤穿插在草字頭當中;斜鉤作為主筆要寫長寫伸展;斜鉤出鉤之前要提筆回鋒到筆畫之中,再往右上出鉤;最后一撇一點也是作為非主筆,靠上書寫。) 
師:那李老師先來讀一遍,再換做同學們來讀~ 
看來大家讀得還不夠流暢、不夠有狀態(指出不流暢,針對性練讀),我們再來讀一遍! 
李老師現在根據口訣一句一句,一個筆畫一個筆畫來示范一下,看李老師怎么運用口訣來書寫好這個字的! 同學們一邊看一邊書空 (請書空)(示范時根據上下、左右觀察,只強調一下筆畫的位置。比如短橫的長度與草字頭寬度差不多…)(師一個筆畫讀一句口訣)! 
只寫一遍,可能同學們沒看清楚,沒關系~接下來,你們會看到李老師親自示范的、錄制好的微課! 
(2)練習與指導 
師:現在大家跟隨微課和口訣書寫4遍茂字,熟練之后你可以脫離微課,臨習所發資料上的。看看誰能運用一句句的口訣、一個一個筆畫的來書寫好這個字呢?提示好習慣:頭正身直腳放平,執筆垂直再書寫! 
 
                    
             
                    
                            (3)展示與評價 師:(選1.2個同學書寫的在黑板展示)老師先帶領大家利用口訣來點評一下這兩個同學的字(老師先說出他的優點,再指出他的不足)(跟著口訣一句一句用紅筆修改) 
師:大家再次書寫兩遍,要避免同樣的問題!相信這次可以根據口訣書寫更加準確。 
(師:瞧!這兩位同學寫得真不錯,看來你們對口訣非常熟悉而且運用更好了) 
2.上中下結構的字,老師以“參”字為例,同樣編寫了小口訣。 
李老師覺得,“參”字口訣編得更加有趣味,大家想知道是什么嗎? 
(1)出示口訣與范字 
李老師先讀一遍:三個撇折點各不同(大小、角度各不相同),撇細捺粗穿插在其中,撇捺張開猶如傘,小字伸入傘當中。(用seewo比劃) 
 師:大家齊讀一遍。然后大家都能理解嗎? (我找同學回答一下,你是怎么理解的?~你分析得真透徹!) 那我們流暢地齊讀第二遍。 
我先來示范一下,請大家跟隨老師書空(請書空),看李老師怎么運用口訣來書寫好這個字的(師一個筆畫讀一句口訣)! 
看不清楚沒關系,接下來你們還會看到李老師的微課。 
(2)練習與指導 
師:接下來由大家動筆書寫吧!寫4遍參字,看看誰能運用口訣來書寫好這個字呢? 
(3)展示與評價 師:這次誰愿做小老師,用口訣分別評價一下這位同學的優點和缺點呢?生: (這真是一位稱職的小老師~運用口訣明確地評價出了同學的優缺點!(大拇指)!) 
大家再次書寫兩遍,看誰運用口訣寫得更加準確! 
(師:看這兩位同學寫得真不錯,看來我們的小老師評價很有成效哦!) 
      同學們轉身坐好,向后面的老師們展示一下你們優秀的“參”字作品! 
(三)小結 
今天我們所講的“穿插”,是為了讓筆畫之間更緊密,從而突出了什么呢?主筆。從而我們的字也更加美觀、大方了!所以,我們碰到上下、上中下結構的字時,要學會合理地穿插。 
最后,給大家留個作業:請同學們課下將今天學習的兩個口訣背誦下來,然后練習一下其余的兩個字,同時,想想如果你來編口訣,你會怎么編呢? 
 
五、板書設計:         上下、上中下結構的穿插 
                    主筆 
     非主筆 
非主筆寫短寫緊密(前提) 
主筆寫長寫伸展 
口令:請停筆——我停筆   請坐好——我坐好  請書空——我書空   
頭正身直----腳放平    執筆垂直----再書寫

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