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視頻簡介:

湘美版《書法練習指導》五年級下冊第13課 竹字頭-重慶

視頻標簽:書法練習指導,竹字頭

所屬欄目:書法課

視頻課題:湘美版《書法練習指導》五年級下冊第13課 竹字頭-重慶

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湘美版《書法練習指導》五年級下冊第13課 竹字頭-重慶市 - 榮昌

竹字頭
教學目標
知識與技能:
初步掌握歐體“竹字頭”的書寫要領。
能力目標:
讓學生能借助米字格基本準確地臨寫“策”字,并能根據這一類字的書寫規律去書寫其他“竹字頭”的字。
情感態度價值觀:
1、          培養學生整體觀察的審美能力,提高學生的書寫興趣。
2、          體會歐體干凈利落、疏密相當、“險勁”的特點,在書寫中去感受竹的品質。
教學重點:
能比較熟練地掌握竹字頭的寫法。
教學難點:
掌握在竹字頭例字中的寫法,做到收放自如,剛勁有力。
教具準備:
文房四寶、PPT、竹字頭學具模型等。
 教學過程:
一、   激趣導入
在我們美麗的榮昌,有這樣一個地方,那里山清水秀、鳥語花香,小橋流水;可聽溪水潺潺,可見竹林蔥蘢,細細密密的竹林,四季長青,一根根輕盈輕巧,細細的葉,疏疏的節, 這就是咱們的——
《百竹園》。
看了剛才的圖片,你覺得咱們的百竹園怎么樣?
教師:今天,就讓咱們一起走進“百竹園”,去欣賞“竹”的魅力。
二、探尋竹的來源
 師:“竹”是一個象形字,在甲骨文中就像兩根細竹枝上垂下了六片樹葉,讓我們一起來看看竹的演變:(播放視頻——竹字的演變)
這是竹字,這是作為部件的竹字頭,看看它們,你發現了什么?
生:我發現了竹左邊的一豎變成了一點,豎勾也變成了一點。
師:這樣變了之后,覺得它更像……
生:就更像六片竹葉了。
師:對,你是一個善于觀察、善于動腦的孩子。漢字產生于生活,日常生活中六片竹葉的組合,就是一個竹字頭。這節課,咱們就一起來學習“竹字頭”。(4分鐘)(板書  竹字頭)
三、初步感知竹字頭的基本形態
1、(看一看)師:請孩子們看一看,這兩撇形狀一樣嗎?
   生:左邊的一撇有點像一個三角形,右邊的一撇更像柳葉形。
   師:書寫離不開仔細地觀察,多觀察,多思考,這是書寫好字的前提。
2、          (擺一擺)請大家分小組拿出竹字頭的學具模型,擺一擺,你發現了什么?
學生分小組擺學具模型
師:竹字頭的左右兩個部分在位置上不一樣,是——左低右高。
我們用一條斜線就能明顯地感受它們直接的位置關系。
3、          (摸一摸)請大家摸一摸竹字頭的橫畫,再說說這一橫在粗細上有什么明顯的特征?
生:左邊細,右邊粗。
師:這是左尖橫。
4、          師:孩子們,剛才,你們通過看一看、擺一擺、摸一摸,感受了竹字頭的基本特征,請根據你們自己的理解和感受,試著寫 一寫,你覺得什么地方有難度,請仔細體會,我們等會兒做交流。
(提醒:請把我們的字帖擺在左邊,注意坐姿,頭正、身直、臂開、足安)
學生展示,談感受
師:所以,只知道筆畫的方向和特點,要想寫出滿意的竹字頭,還是有難度的,下面,我們將一起來探尋寫竹字頭的方法。
【設計意圖:通過實物,讓孩子動用多種感官,看一看、擺一擺、摸一摸的方式,直觀形象地感受竹字頭的左右位置的關系,以及筆畫尖頭橫的特征,訓練孩子的觀察力,動手能力,為后面的探索竹字頭的寫法做好鋪墊。】(8分鐘)
四、探究竹字頭的基本寫法
1、老師請來了一位書法大家,大家想不想看呀?觀察書法家的范寫動作,小組合作學習:(播放書法家書寫視頻)
(1)首筆撇是怎樣起筆的,起筆后有什么行筆動作,怎樣收筆的?(2)第二撇是怎么起筆的?
(3)左尖橫是怎樣起筆、收筆的?
(4)竹子頭的左右兩本粗細一樣嗎?
2、小組合作學習,討論交流
3、小組展示交流
4、教師編寫口訣
(第一撇)斜切轉鋒    輕輕提起
(左尖橫)輕輕搭筆    注意收筆
(第二撇)順筆入鋒    瀟灑自如
          左小右大    兩點呼應
5、范寫
6、學生臨寫
7、小組評比
【設計意圖:孩子們在“小試牛刀”中遇到的困惑,經過書法家的視頻書寫和老師的范寫,之前的困惑會得到解決,讓孩子們在第二次書寫中去感知進步。對比第一次,孩子們的書寫正悄然發生著變化。實實在在的教學,實實在在的進步,這就是書法教育的魅力。】
五、寫范字
1、注意首筆位置  ,竹字頭所占位置,下面的宋字的寶蓋頭要蓋著下面的筆畫,這叫天覆。長橫很細。
2、師范寫。
3、靜心書寫。
書寫提示:首筆定位,靜心書寫,把字帖放在左邊,對照字帖仔細觀察,認真臨寫,提醒書寫姿勢)
5、          作業反饋
學生按老師要求點評。
【設計意圖:在書法教學中,教師的范寫必不可少,在范寫的過程中,提醒孩子認真觀察,指導臨帖的正確方法,對孩子以后的臨帖有著舉足輕重的作用。】
六、古碑帖中竹字頭的變化 拓展遷移
1、師:這個字選自楷書四大家之一歐陽詢的——,在古碑帖中,“筆”的竹字頭可寫作“草字頭”。“shi”字竹子頭末筆有了什么變化?
漢字是求變的藝術,在變化中,增添了漢字的魅力。
提起你的筆,在竹子頭的變化中去感受中國書法的博大精深吧!
七、創作練習
師:孩子們書寫很認真,你們的書寫,雖然還不能算作是作品,但老師已從你們認真的態度,芬芳的墨香中嗅到了藝術的氣息。孩子們,請看:這是昨天老師寫的一幅作品,——妙筆生花,希望你們也能妙筆生花!
老師給大家準備了小方格,請大家選一個你最喜歡的字,寫在格子中,然后,一個小組選出你們覺得最好的貼在我們的“百竹園”中。好啦,現在咱們開始行動吧!
【設計意圖:初步樹立孩子們的作品意識,讓孩子們有成功感,把自己的作品貼在“百竹園”上,自豪感油然而生,孩子們對書法的熱愛,積極性又一次充分地調動起來。】
八、文化浸潤
這些字都來自歐陽詢寫的《九成宮醴泉銘》,此碑石高2.7米,上寬0.87米,下寬0.93米,乃歐陽詢晚年手筆,法度自然、骨氣勁俏,渾厚沉勁,意態飽滿。是歐陽詢的代表作之一,有“正書第一”“楷書極則”之譽。
同學們第一次寫竹字頭,寫得很有力度。竹,
歲寒三友之一,虛心,剛直,挺拔,高風亮節,象征咱們有骨氣的中國人。清代的鄭板橋特別愛竹,一首《竹石》流傳至今,象征著咱們鐵骨錚錚的中國人。同學們,讓我們鏗鏘有力的“竹石”聲中結束今天的新課。
竹石 (清.鄭燮)
咬定青山不放松,立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。
【設計意圖:在書法中滲透德育教育,讓孩子感受中國博大精深的文化。】
謝謝大家!


 

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