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在線播放:小學書法湘美版三年級下冊綜合實踐我寫我名 -寧夏

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小學書法湘美版三年級下冊綜合實踐我寫我名 -寧夏

視頻標簽:我寫我名

所屬欄目:書法課

視頻課題:小學書法湘美版三年級下冊綜合實踐我寫我名 -寧夏

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小學書法湘美版三年級下冊綜合實踐我寫我名 -寧夏省級優課

湘美版書法綜合實踐課程三年級下冊 教學設計 
         
我 寫 我 名 
           
設計理念:  
毛筆書法是中國特有的寫字藝術,它源遠流長,具有中國文化特色,毛筆書法是我國的國粹之一,是中華民族優秀傳統文化藝術中一顆璀燦的明珠。為了使少年兒童從小熱愛書法藝術,把漢字寫得正確、端正、美觀、熟練,新課標指出“要重視毛筆字的教學,切實加強書寫指導”。寫好毛筆字是一項語文基本功。毛筆是軟筆,不容易掌握。教學生寫毛筆字,主要是教給他們寫毛筆字的基礎知識和技能。楷書點畫分明,結構方正,學習方便,應用范圍較廣泛,是學習其他字體的基礎。小學階段著重練寫楷書,以掌握正確的執筆、運筆方法,掌握基本筆畫的寫法,經過長期訓練,逐步做到寫好毛筆字。三年級是小學生學習寫毛筆字的起始階段,是培養寫毛筆字興趣和打好基礎的時期,這一階段的教學尤為重要。因此,在三年級寫毛筆字的起始階段應該抓好抓實。  
學情分析: 
我校三年級開始開設毛筆字課程,學生接觸毛筆字不到一年,有個別學生在外專門學練,大部分在學校接受每周1次書法課學習,每周一次書法社團練習,有喜歡書法的學生天天晚上練習。但也有一些問題呈現: 
三年級孩子寫毛筆字呈現以下特點:  
1、臟:有的孩子只要上到毛筆寫字課,桌子上、凳子上、練習本上、習字冊上都已經是墨汁了,有些孩子手上、臉上、衣服上弄的到處都是。      
 2、寫字方法不當:有些孩子在書寫的時候,握筆姿勢不對,坐姿不對,在寫字的時候,沒有掌握運筆的方法,把握不住字的結構特點  
三年級毛筆字教學情況,我認為主要存在這樣一些問題:   
1、教師重視程度不夠:有許多老師存在不正確的想法,現在都可以用打印機了,還用毛筆干什么呢?況且寫好毛筆字對孩子們將來也沒有什么實際的用處。 
 2.不會教或者不教:作為老師都想把孩子教好,可是鑒于自身的毛筆水平不高,那干脆就讓孩子自己寫一寫。還有的老師自身具有一定的寫字水
 
                    
             
                    
                            平,可是教學理論水平不高,對字的運筆路線和結構特點的熟知不會表達,茶壺里煮餃子。依據實際學情,教學設計如下: 教學目標:  
1、簡單了解楷書的結構特點。  
2、能用毛筆楷書獨立完成自己名字的書寫。 
3、培養良好的寫字習慣,形成正確的寫字坐姿和執筆姿勢。 4、嘗試在書畫作品上能用毛筆書寫自己的名字。  教學重點:  
簡單了解楷書的結構特點。  教學難點:  
能用毛筆楷書獨立完成自己名字的書寫。 教學準備:多媒體課件、字畫 、筆墨紙硯 教學過程:  一、話談“我名”  
    激趣導課:同學們!我們每個人都有一個好聽且有意義的名字,誰現在來說說你名字的特殊含義呢? 
1、指名3—5名同學談,師相機評價。 
2、過渡:同學們! 我們的名字不能只好聽,最重要的是(    )?今天這節課我們就來嘗試用毛筆楷書字體書寫我們的名字,請大家和老師一起書寫課題,齊讀一遍。 
【設計意圖】:談自己的名字,首先學生會很感興趣,學生就愿意思考,主動去說,這里體現學生的自主意識;其次,緊扣課題,讓學生知道寫好名字比名字本身更重要! 二、練寫“我名” 
1、師:同學們們!字如其人,名字寫的好壞可是關系到自己的形象,下面讓我們來欣賞古代書法家以及我們身邊書法愛好者的楷書作品,欣賞的同時不要忘了看他們是如何署名的。 
(1)課件出示楷書四大家作品,教師相機點撥。 (2)欣賞身邊的朋友、老師、學生的書法作品。 (3)同學們,欣賞完有什么感受? 
2、師:現在帶著你的這些強烈感受試著寫寫自己的名字!看著你寫的名字,談談你剛才寫時的感想。 
 
                    
             
                    
                            3、師:面對同學們的困惑,老師給大家一些幫助,請同學們認真看微課,看完之后4人一小組討論,你從微課里學到哪些知識,可以結合自己的名字說,并且再說一說你剛才寫的名字有什么問題,討論完請小組匯報。 (1)課件出示微課,生觀看。 (2)生4人一小組討論,師相機點撥。 (3)小組匯報。 
4、師:現在同學們已經掌握了一些楷書的書寫知識,下面請同學們們認真看一段視頻,相信看后,你會將你的名字寫得更好! (1)課件出示視頻。 (2)生看后談感受。 
【設計意圖】:面對學生的困惑,我設計了微課、視頻以簡單了解楷書基本結構特點,進行4人小組討論,討論學微課得到的知識以及自己寫名字時的問題,避免下一次寫時出現類似錯誤。這一環節設計,使學生更深刻地了解楷書的結構特點,做到了寫時心中有數,提高了教學實效。 
5、師:老師看到大家早已躍躍欲試,那么現在請同學們拿出碑帖,仿寫自己的名字。 
(1)生仿寫,師相機輔導。 
(2)請一位同學上展臺寫自己的名字,其他同學評價。 (3)請幾位同學上講臺展覽自己的名字,其他同學評價。 (4)同桌互相評價。 
(5)根據同學給你的建議,自己再練習。 6、現在看看你寫的所有名字,從前到后有進步嗎? 
【設計意圖】:整節課始終有“點評學生作業”這一環節的設計,是為了讓學生通過點評同學的作業,提高自己的欣賞能力,激發、保持學生學寫毛筆字的興趣、使學生即使在課后,仍能對毛筆字抱有很高的興趣。 三、書寫“我名” 
1、師生在準備好的書法作品或國畫作品上書寫自己的名字。 2、展覽評價。 
【設計意圖】:目的是讓學生對書法作品的完整性有一些了解,最重要的是提高學生的書寫興趣,體會成功的快樂! 四、課堂小結: 
    同學們!書法是“紙上的舞蹈,無聲的音樂!”我們中國的古文化博大精
 
                    
             
                    
                            深,毛筆字是我們的國粹之一,我們一定要努力寫好它,將毛筆字傳承下去,最后老師送給大家一句話:掌握規律  勤學苦練。請大家齊讀一遍,牢記這句話,方能練好毛筆字!    
五、板書設計                     我 寫 我 名 
 
取     寫 得    得 好    好 聽    看

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